【导语】教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育，我国越来越看重的一点。这里
上海自考网小编为大家准备了一些2020年自考教育学(一)仿真题及答案七，希望对大家有所帮助。
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在教育史上第一次把教育学搬上大学讲台的是( D )
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特
C.培根 D.康德
2.教育学萌芽的标志是提出了( C )
A.教育规律 B.教育现象
C.教育问题 D.教育事实
3.属于实用主义教育学的代表作是( A )
A.《民主主义与教育》 B.《教育与文化》
C.《教育中的理论与抵制》 D.《教育ABC》
4.学校产生于( B )
A.原始社会 B.奴隶社会
C.封建社会 D.资本主义社会
5.学校管理的目标和尺度是( D )
A.政治效益 B.学校绩效
C.经济效益 D.文化效益
6.我国第一个现代学制系统产生于( A )
A.1902年的壬寅学制 B.1903年的癸卯学制
C.1922年的壬戌学制 D.1951年的新学制
7.“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的( C )A.顺序性 B.不平衡性
C.个别差异性 D.分化与互补的协调性
8.学校管理中通过正确的精神观念的宣传，启发人们的理想，使之成为人们的行动动机，实现学校目标的方法是( C )
A.行政管理方法 B.法律方法
C.思想教育方法 D.学术方法
9.国家教师资格考试制度由谁规定?( A )
A.国务院 B.省级人民政府
C.省教育厅 D.地市县级教育行政部门
10.德育的最高目标和德育的基础性工作是培育( C )
A.基本道德和行为规范 B.公民道德和政治品质
C.世界观、人生观和理想 D.民主精神和法制观念
11.智育的根本任务是( D )
A.传授知识 B.培养技能
C.形成品德 D.发展智力
12.狭义的体育指的是学校教育中有意识地促进学生体质、体能、体魄的提高的教育活动，主要指( B )
A.社会体育 B.学校体育活动
C.竞技体育 D.一般锻炼
13.在我国，取得教师资格的先决条件是( A )
A.中国公民 B.良好的思想道德品质
C.规定的学历 D.教育教学能力
14.现代教育越来越成为公共事业，为全体人民服务，体现公平性和大众性，体现了现代教育的( D )
A.生产性 B.未来性
C.科学性 D.公共性
15.第一次把对教育问题的认识奠定在历史唯物主义的基础上的是( B )A.实用主义 B.马克思主义
C.科学主义 D.技术主义
16.在课程计划和课程标准上以多样化为特点的存在方式的典型代表是( D )A.中国 B.法国
C.日本 D.美国
17.持师生系统地传授和学习书本知识模式观点的是( A )
A.赫尔巴特 B.杜威
C.布鲁纳 D.瓦根舍因
18.保加利亚的卢扎诺夫的暗示教学法尤其适用于( D )
A.语文教学 B.数学教学
C.物理教学 D.外语教学
19.教学工作的中心环节是( C )
A.备课 B.作业布置
C.上课 D.课外辅导
20.班主任工作的直接目的是( A )
A.组织建立班集体 B.评定学生操行
C.家校联系 D.树立良好的学习风气
21.学生愿意参加咨询活动进而产生积极改变的根本前提是( D )
A.严格为来访学生保密 B.充分支持和鼓励来访学生
C.注重来访学生的主动参与 D.积极关注和信任来访学生
22.着重训练行为的咨询方法是( A )
A.系统脱敏法 B.鼓励表达
C.深入共感 D.身体放松
23.能测到预先想测的知识和能力的程度是测验的( C )
A.难度 B.信度
C.有效性 D.区分度
24.教师资格考试属于( B )
A.相对评价 B.绝对评价
C.形成性评价 D.总结评价
25.位于我国教育法律体系的第二个层次的是( B )
A.教育法 B.部门教育法
C.教育行政法 D.地方性法规
二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26.教育学
27.环境决定论
28.教育机智
29.课程标准
30.学校事故
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31.简述资本主义社会教育的基本特征。
32.教育过程中如何尊重和发挥学生的主体性?
33.简述班级授课制的缺点。
34.简述班主任工作的重要性。
35.简述学校咨询与辅导的主要工作有哪些。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
36.我国教育目的有什么基本特征?结合实际谈谈你对落实教育目的的主张。
37.试述决定课程有哪几个基本关系。五、案例分析题(本大题共1小题，共10分)
38.我接受了一个差生班以后，对学生的知识进行摸底排队，发现这24个学生的发展也是不平衡的。有的学生对这部分知识掌握得比较好，而对另一部分知识掌握得差或尚未掌握。我决定把学生分成两组，进行了同年级同科目同教材有分有合的单式“复教”的尝试。
单式“复教”在教学中有分(复式教学)、有合(单式教学)。那么什么时候合，什么时候分呢?一般情况下，把两个组合起来教学。如果有些教材，好组学生已掌握或容易理解，而差组学生需要在教师辅导下才能掌握或理解的，这时就分组教学;对好组做提高工作，着重培养能力，发展智力，对差组则扎扎实实地讲解教材的基本内容，使这些学生达到基本要求。
请问“我”运用了哪一条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则
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